Popular Songs of Brazil: A Conceptual Proposition for Vocal Pedagogy

Resumo

 Este trabalho propõe a categoria cantos populares do Brasil como ferramenta conceitual para a análise de práticas vocais enraizadas em culturas de tradição oral. Parte-se da constatação de que a pedagogia vocal no Brasil permanece pautada em matrizes hegemônicas — seja no canto erudito de orientação eurocêntrica ou, mais recentemente, nos padrões técnico-vocais da música pop norte-americana a partir de métodos franqueados (Mariz, 2013; Valle, 2023). Essa configuração restringe o campo de escuta e prática, invisibilizando sonoridades não hegemônicas, suas epistemologias e modos próprios de produção de conhecimento. A metodologia adotada é bibliográfica, com abordagem analítico-crítica, apoiada em autoras e autores como Martins (2003), Gonzalez (2010), Queiroz (2010) e Viveiros de Castro (2023). Os resultados indicam a presença de modos de saber não hegemônicos nesses cantos, além de apontar uma relação estreita entre oralidade e música popular. A análise também problematiza a ideia de identidade nacional entendida como projeto homogêneo. Conclui-se que a adoção dessa perspectiva pode fomentar práticas pedagógicas mais críticas, enraizadas e abertas à diversidade cultural.